Masentava marraskuu 2019 Educaplayn parissa (Kirsi Sirén)

Testiryhmänäni oli rub4-kurssin poikkeuksellisen pieni ryhmä, 22 opiskelijaa. Tein Educaplaylla kaksi erilaista tehtävätyyppiä kahteen eri teemaan: ABC-kiekkotehtävä Syn på livet –sanoista ja sanaristikko Kulturell mångfald -sanoista. Haasteet olivat tiedossa itselläni heti. ABC-kiekosta jätin kokonaan pois sanat, joissa olisi ääkkösiä, mikä toki rajasi sanojen valintaa. Sanaristikkoon päädyin ottamaan mukaan kaikkia sanoja siten, että ä on ae ja ö on oe. Ohjeistuksen laitoin tehtävään. Kukaan opiskelijoista ei halunnut kirjautua sovellukseen nimellään. Ideoimme yhdessä, että jokainen tekee tehtävän ja tallettaa johonkin kuvan lopullisista pisteistään ja opettaja voi halutessaan kurssin lopussa tarkistaa, onko tehtävät tehty. Lähinnä ajattelin toimia näin esimerkiksi arpomalla, kenen tehtävät tarkistan. Nyt kokeilussa tosin näin, että kaikki läsnäolijat tekivät tehtävät. Kukaan ei innostunut ajatuksesta ottaa kuvakaappauksia ja laittaa niitä Moodleen. Minä kaikkein vähiten.

ABC-kiekko aiheutti uskomattoman suurta vastustusta. Ajatuksena oli tutustua sanastoon tämän tehtävän avulla eli tehtävää tehtiin kirjan sanaston kanssa. Tehtävässä ei päässyt eteenpäin ilman tarkistusta ja jos sanassa oli pienikin virhe, siitä tuli miinuspisteitä. Tämä ärsytti kilpailuhenkistä väkeä. Lisäksi purnausta tuli siitä, että en ollut laittanut sanoihin artikkeleita, vaikka toki kerroin tämän ennen tehtävän aloittamista. Suurin osa ei halunnut laittaa kuvakaappausta tuloksistaan Edmodon seinälle kaikkien näkyville, minkä vuoksi päädyimme siihen, että jokainen tallentaa kuvan kurssin ajaksi itselleen. Sanaston oppimista tapahtui mielestäni aika vähän, tunnekuohuja sitäkin enemmän.

 

Suurimman kohun laannuttua palasin Educaplayn pariin samalla kurssilla seuraavan teemasanaston yhteydessä. Tällä kertaa tein niin päin, että sanastoa oli ollut jo läksynä, olimme tarkistaneet tehtäviä ja olimme edenneet kertausvaiheeseen. Ristikko aiheutti myös aluksi ärtymystä. Suurin ongelma oli ä:n ja ö:n puute, mikä tuotti varsinkin lukihäiriöisille opiskelijoille todella suuria ongelmia. Sanat eivät asettuneet paikalleen millään, vaikka sanasto oli apuna. Osa piti tästä tehtävätyypistä enemmän, koska tässä sai tehdä koko ristikon ensin valmiiksi ja sitten tarkistaa virheensä. Pisteet vähenivät vain, jos vielä siinä tilanteessa oli jotain korjaamatta. Itse opin kantapään kautta, että aikaraja on turha. Muutamalla tehtävä katkesi juuri ennen viimeistä sanaa (aikaa oli 20 minuuttia ja se olisi kyllä riittänyt, jos olisi keskittynyt koko ajan tehtävään) ja tehtävä jäi kokonaan tarkistamatta.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Masentavaa tässä kokeilussa ei ollut niinkään opiskelijoiden reaktiot vaan se, että tämä systeemi ei ollenkaan vastaa tarpeeseeni. Tarvitsen sanastotehtäviä, jotka voin pakottaa opiskelijan tekemään ja itse nähdä helposti yhdellä vilkaisulla jokaisen opiskelijan tason ja koottuna ryhmän tason. Koska Educaplayn tuloksia ei saa linkitettyä Edmodoon eikä ole järkevää pitää yhdellä kurssilla kahta eri alustaa, olen jälleen palannut lähtöruutuun.

Suurinta huvia itselleni aiheutti tässä kokeilussa se, että yksi opiskelija käytti oppitunnilla aikaa siihen, että alkoi tutkia huijaamisen mahdollisuuksia. Hän selvitti muutamassa minuutissa, että kuvakaappauksena voisi tallentaa helposti muokatun kuvan ja sai muutamia nappeja painamalla muutettua tuloksensa ja piilotettua virheensä. Kaikki olivat kuitenkin sen kannalla, että tällaiseen ei ole mitään järkeä käyttää aikaa, kun samassa ajassa voisi vaikka opiskella ko. sanat.

 

 

Keräsin nimettömän palautteen Google Formsilla näistä tehtävätyypeistä kurssin lopuksi. Kolme opiskelijaa oli poissa ja pari oli poissa jommastakummasta tehtävästä, joten vastaajia ei kovin paljon ollut. Vastauksista näkyi hyvin samat asiat, jotka olin jo oppitunneilla havainnut. Palaute oli kuitenkin positiivisempi kuin vaikutelma oppitunneilla.

ABC-kiekon ongelma on siis se, että tehtävässä ei pääse etenemään ilman tarkistusta ja ristikko on taas hankala ääkkösten vuoksi. Ainoaksi hyväksi ratkaisuksi jää tehdä ristikko sanoilla, joissa ei ole ääkkösiä.

Kysyin palautteissa myös, miten opiskelijat suhtautuvat näiden tehtävien kontrolloimiseen. Oppitunneilla oli suurta vastustusta laittaa kuvakaappaukset näkyviin Edmodoon mutta palaute olikin aivan toisenlainen. Voisiko siis sittenkin toimia niin, että laittavat kuvakaappauksen Edmodoon ja ne, jotka jostain syystä eivät halua, näyttävät kuvan minulle?

Käytin tilaisuuden hyväkseni ja ymppäsin samaan myös kysymyksen sanaston oppimisesta yleensä. Sähköiset alustat saavat vahvaa kannatusta ja ehdottomaksi ykköseksi nousi Quizletin pelaaminen siten, että etsii sieltä valmiita sanastoja ja pelaa omalla ajallaan. Toisella sijalla on Quizlet liven pelaaminen oppitunneilla ja Fokus-kirjan sähköisten tehtävien tekeminen. Jäin pohtimaan, kannattaisiko tämä kysely tehdä laajemmalle joukolle, jotta tietäisi, millaiseen tarpeeseen pyrin ylipäätään vastaamaan opiskelijan näkökulmasta katsottuna?

Kirsi Sirén