Lähitapaamiset tarjosivat verkostoitumista ja avointa vuorovaikutusta
Opintojen alussa olin toiminut noin 1,5 vuotta liiketalouden kouluttajana Tampereen Aikuiskoulutuskeskuksessa. Odotin että saisin opinnoilta erityisesti uusia ajatuksia opetusmenetelmiin. Huutoon vastattiin – jokainen opetusjakso ja lähipäivä tarjosivat uutta ajateltavaa.
Hakuvaiheessa mietin, ottaisinko verkko- vai lähitoteutuksen. Fyysinen kohtaaminen houkutteli enemmän ja valinta ei ole kaduttanut. Oman tuutorryhmän tapaamisissa ei istuttu perinteisellä tavalla vaan koko ryhmä muodosti tuoleilla ympyrän muotoisen kehän. Myönnän että asetelma tuntui aluksi hieman erikoiselta, mutta se tarjosi erinomaiset fasiliteetit avoimelle vuorovaikutukselle.
Tuutorryhmän opetus pohjautui yhteisopettajuuteen, jonka toivoisin tulevaisuudessa yleistyvän. Osallistujien kannalta opetus on monipuolisempaa. Lähitapaamisissa pääsimme harjoituttamaan ryhmäliiderimallia, jossa yksi valittiin vastuurooliin päivän ajaksi. Tämä valmentaa kivasti vastuuopettajuuteen – rooliin, jossa pitää huomioida kaikki ryhmän jäsenet. Tiiminvetäjän ja opettajan työssä on paljon samoja piirteitä ja tämä ajatus vahvistui opintojen aikana.
Systemaattinen opintojen suunnittelu kaiken keskiössä
Opinnot jaksottuivat kivasti noin kymmenen kuukauden matkalle. Missään periodissa ei ollut kahta kurssia enempää, joten opintojen tekeminen ei kuormittanut liikaa kokopäivätyötä tehdessä.
Tuutorryhmän tapaamiset painottuivat perjantaille ja opetuksen lähipäivät arki-iltoihin ja muutamalle lauantaille. Toki opinnot vaativat myös joustoa työnantajalta, jotta noin joka toinen kuukausi yksi perjantai saatiin vapaaksi tuutorryhmän lähitapaamiseen.
Opintojaksojen Moodle-kurssit oli suunniteltu järkevästi ja ne ohjasivat tekemistä viikkotasolla. Opintojaksoilla tehtiin myös pienryhmissä erilaisia aktiviteetteja, mikä kannusti opintojen systemaattiseen edistämiseen jokaisen ryhmäläisen osalta.
Oppimispäiväkirja reflektion välineenä
Aloin opettajatuutoreiden kannustuksesta kirjoittamaan oppimispäiväkirjaa heti ensimmäisistä päivistä lähtien. Sen kirjoittaminen auttoi hyvin kertaamaan tärkeimmät asiat ja mikä parasta – koko opintomatkasta jäi mustaa valkoiselle omien ajatusten muodossa. Oppimispäiväkirja oli ehdottomasti yksi parhaimpia oppimismenetelmiä omalla kohdallani ja päiväkirjaa oli hyvä hyödyntää koulutuksen lopussa portfoliota tehdessä.
Opintojen aikana tutuiksi tulivat muun muassa käänteinen oppiminen (flipped learning) ja akvaariomenetelmä. Sosiokonstruktivistinen oppimiskäsitys sai vahvasti painoarvoa matkan edetessä, kun oivalsi oman pienryhmän kautta yhteisöllisen oppimisen merkityksen. Kannustankin opeopiskelijoita rohkeasti kokeilemaan uusia menetelmiä – sitä kautta voi löytyä uusia ulottuvuuksia omaan opetuksiin.
TAOK ja ammatillisen opettajan koulutus tarjoavat syventävää ja laadukasta opetusta myös jo alalla työskenteleville. Kun lähdet matkaan avoimin mielin, tarjoavat opinnot mahdollisuuden syventää osaamista erilaisista näkökulmista. Tästä on hyvä jatkaa eteenpäin ammatillisen koulutuksen maailmassa uusien ajatusten ja työkalujen kera.
Teksti ja kuvat: Jimi Elomaa
Kommentit