Pieniä askelia, suuria onnistumisia – projektipäällikön ajatuksia kuluneesta lukuvuodesta (Tanja Tervonen)
DigiLust-hankkeen ensimmäinen toteutus lähenee loppuaan ja onkin aika summata ajatuksia näin hankkeen projektipäällikön näkökulmasta.
Category: Lukuvuoden 2019-2020 blogitekstit
Vinkkini etäopetukseen (Nelli Nyström)
DigiLust-hankkeen aikana olen kokeillut uusia sovelluksia ja päässyt myös tutustumaan muihin sovelluksiin ja työkaluihin kollegoiden kokemusten kautta. Tästä kokemuksesta on ollut hyötyä tänä keväänä, kun olemme yliopistossa siirtyneet etäopetukseen.
Educaplayn aakkoskiekolla vaihtelua sanaston opetteluun (Tero Tuohimaa)
Sanaston kartuttamiseen ja kertaamiseen on tarjolla kaikenlaisia sovelluksia. Quizlet on itselle tutuin ja tällä kertaa päätin kokeilla Educaplayn aakkoskiekkoa. Kohderyhmä oli arkkitehtien ryhmä ja sanastona arkkitehtuuritermit. Termistöä on jo käsitelty eri tavoin aiemmin.
Jakaminen on rikkaus (Pirjo Hentinen)
Aloitin DigiLust-hankkeen viime elokuussa parvekkeellani ilta-auringossa istuen ja pohtien, mitä digitaitoja minulla on. Nyt yli toukokuussa kuukausia myöhemmin istun samassa paikassa ilta-auringossa ja pohdiskelen samaa teemaa, nyt tosin hieman viisaampana kuin syksyllä. Tällä hetkellä mielessäni on suuri digimassa kaikesta siitä, mitä vuoden aikana olen oppinut. Haluaisin jakaa teidän kanssa nyt digivinkkejä, jotka ovat helpottaneet omaa työtäni tai tuoneet opetukseen jonkinlaisen digitaalisen lisäarvon.
Etäopetusta, uusien ideoiden jakamista ja (digi)pedagogiikkaa -lukuvuosi DigiLustin parissa pian paketissa! (Anna Tunkkari)
Lukuvuosi 2019-2020 alkaa lähestyä loppuaan, samoin työskentely DigiLust-hankkeessa. Mitä siis jäi käteen lukuvuodesta, johon kuului paitsi DigiLust-hanke myös koronatilanteen vuoksi paljon etäopetusta ja -työskentelyä?
DigiLust – repäisy rutiineista (Maiju Vihonen)
Syyskuussa 2019 minulla oli kädessäni tuttu kurssi ja turvalliset, toimiviksi havaitut tavat, jolla opetin opiskelijoitani. Ensimmäinen tehtävämme olikin pohtia kurssin sisältöjä ja opetusmetodeja pedagogisen käsikirjoituksen avulla. Siitä se matka sitten lähtikin.
Osaamisen arviointi käyttäen Moodlen tenttityökalua (Riitta Raimovaara)
Pandemia vauhditti digiloikkaani ja tuntuu kuin olisin tehnyt ennätyksen kovan treenikauden jälkeen aivan kuin urheilija. DigiLust -hankkeen anti tuli oikeasti käyttöön ja auttoi onnistumaan omassa työssä.
Digi, sodan vai rauhan tuoja? Gustav Holstin Planeetat kuvaa osuvasti koronakevättä 2020 (Tero Tuohimaa)
Rakkaimpia harrastuksiani on klassinen musiikki. Kun pandemia lopulta pakotti meidät etäopetukseen, tuntui kuin saisi kylmän suihkun niskaansa. Vai lämpenikö vesi sitten hiljalleen? Kuvaan tässä tekstissä ajatuksiani digipedagogiikasta Gustav Holstin Planeetat-orkesterisarjan innoittamana.
Sähköinen lukuvuosi 2019 – 2020 (Tiina Nokkonen)
Hauskinta Educaplayn sanastotehtävät, hyödyllisintä Screencast-o-matic -videointityökalu ja havainnollisinta O365:n työkalu Microsoft Forms. Nämä sovellukset tuovat takuulla iloa ja valoa työhöni jatkossakin.
Syksystä kevääseen (Merja Saariaho)
Putkahtiko yhdeksässä kuukaudessa kypsä digivauva vai jäikö keskoseksi? Kuinka paljon vanha koira oppii uusia temppuja? Jäikö pelkkä kaluttu luu opettajan käteen DigiLust-hankkeessa?
Äkkilähtö etäopetukseen (Kirsi Sirén)
Tampereen lukioiden opettajat istutettiin maaliskuun puolessa välissä yhtäkkiä lentokoneeseen: ”Tervetuloa lennolle! Matkan pituus ja määränpää ei ole tällä hetkellä kenenkään tiedossa. Tavaroita ei ehdi enää kunnolla pakata eikä keneltäkään kysytä, haluaako olla mukana vai ei. Matka alkaa nyt!”
Kaikki järjestyy! (Siru Stenman)
DigiLust-hanke lukuvuonna 2019-2020 alkaa olla loppusuoralla. Matkalle on mahtunut niin oppimisen riemua ja uuden oivaltamista kuin aikatauluahdistusta ja etäopetukseen siirtymistäkin. Tässä vaiheessa, kun lukuvuoden loppu pikkuhiljaa häämöttää, on hyvä hetkeksi palata ajatuksissa koko vuoden antiin.
”Itsereflektio kannattaa aina” (Maiju Vihonen)
Neljännen osion otsikkona meillä oli arviointi ja päätinkin antaa opiskelijoiden tehdä itsearvioinnin siitä, kuinka heidän taitonsa olivat kehittyneet kurssin teemoissa: suullinen ja kirjallinen kielitaito sekä oman alan sanaston kehittyminen. Tavoitteeni itsearviossa olisi saada opiskelijat huomaamaan sen, kuinka paljon he kehittyvät kurssin aikana ja saada siitä näin positiivista kokemusta, vaikka mahdollisesti ruotsin kielen jatko-opiskeluun!
Sähköisten tehtävien arviointi – uhka vai mahdollisuus? (Reetta Almqvist)
Tässä osiossa opiskelijat saivat kirjoittaa Jyväskylästä kotikirjoitelmansa. Työn sai palauttaa videona ja osin valmiiksi kirjoitettuna, mutta samalla suullisena tehtävänä tai perinteisesti kirjoittamalla, mutta työhön tuli sisällyttää kuvia aiheesta ja/tai kuvatekstejä. Kannustin tällä kertaa nimenomaan valikoimaan osuvia kuvia ja kirjoittamaan myös kuvatekstejä.