Harjoitteluiden tavoitteet perustuvat EU:n asettaman ammattipätevyysdirektiivin mukaisiin osaamisvaatimuksiin. Opiskelijan tehtävä on laatia jo ennen harjoittelun alkamista alustavat tavoitteet omien osaamistarpeiden mukaisesti, joita hän voi muokata harjoittelun edetessä. Tavoitteiden laatimista ohjaavat lisäksi opintojakson tavoitteet sekä harjoitteluyksikön tarjoamat oppimismahdollisuudet. Ohjaavan opettajan sekä harjoittelun työelämäohjaajan tehtävänä on tarkistaa laadittujen tavoitteiden asianmukaisuus ja tarvittaessa pyytää opiskelijaa täydentämään tai muokkaamaan tavoitteita. Harjoittelun aikana pidetään kaksi virallista arviointikeskustelua (väli- ja loppuarviointi), joista ohjaava opettaja osallistuu toiseen. Jos harjoittelussa on pulmia, tai opettajan tukea tarvitaan enemmän, osallistuu hän tarvittaessa molempiin arviointeihin. Työelämäohjaaja osallistuu opiskelijan kanssa molempiin arviointeihin, ja hänen arvionsa harjoittelun kulusta on keskeisessä roolissa.
Ohjaajan opettajan rooli harjoittelun onnistumisessa ja opiskelijan tukemisessa on merkittävä. Opettajina olemme havainneet, että opiskelijat kaipaavat erityisesti opintojen alussa tukea tavoitteiden laatimisessa, sekä kannustusta opeteltavien taitojen sanoittamiseen. Väliarviointi on myös erinomainen paikka tavoitteiden syventämiseen, jos opiskelija tarvitsee rohkaisua harjoittelun eteenpäin viemisessä. Opettajan tulee luoda mahdollisuuksia uusien asioiden ymmärtämiselle ja oppimiselle. Opettajan antama käytännön tuki on usein ratkaiseva tekijä opiskelijan osaamisen kehittymisessä ja itseluottamuksen kasvattamisessa. Opintojen loppuvaiheessa opettajan tuki keskittyy vielä vahvemmin osaamisen syventämisen tukemiseen ja ammatillisen kasvun havainnointiin. Opiskelijat tarvitsevat ja haluavat palautetta, ja se tulee selkeästi sanoittaa palautteeksi. Harjoitteluiden jälkeen pidetään loppureflektio, joka mahdollistaa harjoittelukokemusten avaamisen turvallisessa ympäristössä. Reflektioon osallistuu usein pieni määrä opiskelijoita, jolloin kaikkien on mahdollista jakaa kokemuksiaan. Reflektiot ovat tärkeitä oppimiskokemuksia, sillä vertaisten kokemukset ja niihin samaistuminen vahvistavat oman osaamisen kokemusta. Opettajan roolina on lähinnä tapaamisten fasilitointi ja psykologisen turvallisuuden takaaminen. Opettajan roolia ei siis voi väheksyä, sillä hän tukee, ohjaa ja arvioi opiskelijan oppimista harjoittelussa varmistamalla tavoitteiden tarkoituksenmukaisuuden, tarjoamalla palautetta sekä fasilitoimalla oppimista ja reflektiota opiskelijan ammatillisen kasvun edistämiseksi.
Kirjoittaja:
Kirsi Toljamo, Lehtori, Sosiaali- ja terveysala
Milla Salama, Lehtori, Sosiaali- ja terveysala
Kommentit