Olipa kiinnostavaa kuulla kahden pitkän linjan ohjausalan ammattilaisen dialogia yhteisopettajuudesta ja siitä, miten yhdessä tekeminen näyttäytyy myös TAOKin opokoulutuksen voimavarana. Lehtorit Outi Rantanen ja Tarja Juurakko-Koskinen pääsivät keskustelemaan aiheesta TLC-webinaarissa maanantaina 25.3.2024.
TAOKin toteuttama, lehtori Katariina Hakalan koordinoima OPH:n täydennyskoulutushanke ERITYÖ – Erityistä tukea työpaikoilla oppimiseen ja työllistymiseen ammatillisessa koulutuksessa huipentui ERITYÖ-seminaarissa TAMKin pääkampuksella joulukuisena tiistaipäivänä.
OOVA-hankkeen teemoja syvennetään nyt OTULE-täydennyskoulutuksilla. Hankeyhteistyö koostuu täydennyskoulutusten suunnittelusta, kehittämisestä, toteutuksesta ja arvioinnista.
Kiipulan ammattiopisto on yhteistyössä HAMKin, Jamkin ja TAMKin ammatillisten opettajakorkeakoulujen kanssa käynnistänyt keskustelutyöpajojen sarjan, jossa ammatillisen koulutuksen kentän työntekijät ja tutkijat kutsutaan risteyttämään näkökulmia ammatillisen erityisopetuksen käytännöistä, järjestelmistä ja rakenteista sekä visioimaan tutkimuksen ja kehittämisen tarpeita yhteistyössä.
- Lukiossa koin kutsumuksekseni opiskella sosionomiksi, mutta opo ehdotti miettimään jotain muuta alaa. Numerot eivät kuulemma riittäisi opiskelupaikkaan. Hain sitten kuljetustekniikan insinööriopintoihin ja varasijalle jäätyäni päätinkin opiskella laskentatoimen merkonomiksi, muistelee kokemäkeläinen Jaakko Kyläkoski varhaisia uravalintojaan.
Tredu ja Tamk järjestivät Oppimiskylä-hankkeen vaikuttavuusseminaarin Tampereella Finlaysonilla 5.12.2022.
Seuraavassa haussa (3.–19.1.2023) Tampereen ammatilliseen opettajakorkeakouluun opinto-ohjaajat valitaan valintakurssin perusteella.
Opettajan työstä on viime vuosien ajan luotu usein melko negatiivista kuvaa julkisuudessa. Työ onkin vuosien saatossa muuttunut paljon. Kielteisen julkisuuden varjoon jää usein kuitenkin se, että opettajan työstä löytyy edelleen paljon myös positiivisia tekijöitä. Ne pitävät opettajan työn veto- ja pitovoimatekijät monessa tapauksessa edelleen plussan puolella.
Jos ammatteja on useita tai 'ammatti' koostuu monista erilaista palasista ja projekteista, pitäisikö ammatti-identiteetin sijaan puhua osaamisesta ja osaamis-identiteetistä? Millä neuvoilla nuoria tulevaisuuden osaajia tulisi ohjata työelämään?
Olin haaveillut opo-opinnoista jo pitkään. Motivaatio olikin korkealla, kun pääsin opiskelemaan. Kouluttajakaarti oli tuttu, sillä olin juuri päättänyt Uraohjaus tutuksi -koulutuksen, jossa olin päässyt tutustumaan heidän toimintaansa. Odotukset olivat korkealla, sillä tiesin mitä voi odottaa.
Työelämä koulutusorganisaatiossa. Opinto-ohjaajat ja erityisopettajat tekevät tiivistä yhteistyötä keskenään sekä erilaisten moniammatillisten ryhmien kanssa. Käytännön yhteistyötä päästään nyt tekemään TAOKissa jo koulutusvaiheessa.
Ammatillisen opettajankoulutuksen harjoitteluun on TAOKissa tarjolla yhteistyökumppanimalli, joka on saanut paljon kiitosta opiskelijoilta, yhteistyökumppaneilta ja opettajilta.
Ammatillisten opettajakorkeakoulujen yhteistyönä käynnistettiin keväällä toinen vaativan erityisen tuen erikoistumiskoulutus (1.3.2021-31.5.2022). Koulutuksen tavoitteena on rakentaa ja ylläpitää alan asiantuntijaverkostoa sekä kehittää osallistujien omaa osaamista ja vaativan erityisen tuen käytäntöjä ammatillisen opetuksen kentällä. Vuorovaikutuksessa muiden koulutukseen osallistujien kanssa päästään jakamaan tietoa, taitoa ja työvälineitä erityisen tuen opetus- ja ohjaustehtäviin. Monialaisen asiantuntijuuden jakamisesta ja yhteiskehittämisestä on apua omassa kasvussa vaativan erityisen tuen osaajaksi ja asiantuntijaksi. Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama opetushenkilöstön täydennyskoulutus on laajuudeltaan 30 opintopistettä ja se toteutetaan seminaarien, luentojen, oppimistehtävien ja harjoittelun kautta.
Opiskelu on korona-aikana monimuotoistunut entisestäänkin ja ollut yhä vähemmän paikkasidonnaista. Marianne Lehtinen opiskeli opo-opintoja aurinkoisessa Kaliforniassa kauniissa Coronadon kaupungissa, San Diegon kupeessa. Opiskelupolulta jäi käteen paljon sellaista hyvää, jota hän ei osannut edes odottaa.
Itseohjautuvuutta pidetään korkeakouluopiskelijalla usein itsestään selvyytenä, mitä se ei ole suinkaan automaattisesti opiskelijalle. Tähän taitoon tarvitaan ohjausta. Miten olla itseohjautuva? Mitä se tarkoittaa? Löytää itse tietoa tietotulvan keskellä? Suunnitella opintoja ja uraa samalla kun opiskellaan uutta? TAMKin lehtori Terhi Pekkinen opiskeli TAOKissa opinto-ohjaajaksi ja erityisopettajaksi, jotta pystyy ohjaamaan ja tukemaan opiskelijoitaan entistä paremmin.
Koulutamme myös lukion henkilöstöä täydennyskoulutusten ja hankkeiden avulla. Tiivistä yhteistyötä tehdään yliopistojen ja muiden ammatillisten opettajakorkeakoulujen kanssa.
Uudet ammatilliset opettajaopiskelijat aloittavat opintonsa tällä viikolla uuden opetussuunnitelman avulla. Mitä OPS-uudistus oikein tarkoittaa käytännössä ja millainen prosessi se on?
Opetussuunnitelma muuttuu. Mitä se käytännössä opiskelijalle tarkoittaa? Opetussuunnitelman uusista tuulista kertovan juttusarjan avaavat ammatillisen erityisopettajakoulutuksen ja opinto-ohjaajakoulutuksen vastuuhenkilöt Ari Jussila ja Minna Seppälä, jotka kertovat koulutusten kehittämisestä, tavoitteista ja yhteistyöstä.
Pystyväksi ryhmässä PYRY -hanke edistää osatyökykyisten ja ammatillista oppilaitoksista valmistuvien erityistä tukea tarvitsevien henkilöiden työllistymistä. Hankkeessa kokeillaan ja kehitetään vertaisoppimiseen, vertaisryhmäohjaukseen ja vertaismentorointiin perustuvaa toimintatapaa heterogeenisissa ryhmissä.
Nykyisin moni opettaja tekee varsinaisen opettamisen lisäksi paljon kehittämistyötä hankkeissa. Opeopiskelija Outi Moilanen pääsi osana opintojaan mukaan Ohjaus tulevaisuuden työhön -hankkeeseen. Hän suosittelee lämpimästi hanketyötä muillekin opeopiskelijoille.
