Täydentävät pedagogiset opinnot ulkomailla opettajankoulutuksensa suorittaneille ovat osoittautuneet viime vuosina suosituksi koulutukseksi TAOKissa. Koulutuksen myötä opiskelijat saavuttavat pätevyyden toimia opettajana Suomessa.
Miltä tuntuu pätevöityä opettajaksi Suomeen ja oppia opettamaan suomen kielellä. TAOKissa opiskellut Melahat Tükenmez avaa tunnelmiaan tässä blogitekstissä.
Kansainvälisyys on käsitteenä erittäin laaja, eikä se juuri kavennu, vaikka sitä tarkastelisi nimenomaan korkeakoulukontekstissa. Siksipä luet nyt toista artikkelia tästä teemasta, joka käsittelee kansainvälisyyttä nimenomaan opiskelijan näkökulmasta. Ensimmäinen, aiemmin julkaistu artikkeli käsittelee samaa teemaa opettajan ja henkilöstön perspektiivistä.
Nuorten hyvinvointi ja opintojen sujuvuus puhuttavat oppilaitoksissa päivittäin. Mutta millaista yhteistyöosaamista ammattilaiset todella tarvitsevat nuorten tukemisessa? Tämä blogikirjoitus on osa YAMK-opiskelijoiden projektitehtävää, joka tehtiin KNOT – Kaikki nuoret osallisia tulevaisuuteen -hankkeen toimeksiantona. Hankkeessa on aiemmin kerätty tietoa nuorilta ja heidän huoltajiltaan nuoren tutkintoon valmistavaan koulutukseen (TUVA) liittyvistä tekijöistä.
We’re happy to share a creative and slightly unconventional poem by Dr. Muhammad Rizwan (Ph.D., Chemistry). In this piece, studying at TAOK is described through chemical formulas, reactions, and transformations—turning everyday learning experiences into something both scientific and poetic.
Olemme viime aikoina saaneet mediasta lukea yhteisöllisyyden ja työhyvinvoinnin tärkeydestä sekä varsinkin molempien puuttumisesta nyky-yhteiskunnassamme. Ammatillisen erityisopettajakoulutuksen opiskelijoina päätimme tässä blogitekstissä tarttua aiheeseen ammatillisen toisen asteen koulutuksen näkökulmasta.
Tarvitsemme monikulttuurisia osaajia ohjausalalle, koska myös opiskelijat ovat aiempaa monikulttuurisempia. Monikulttuurisen ohjauksen polut (MOPO) -hankkeen tavoitteena on lisätä erityisesti maahanmuuttaneiden ymmärrystä ohjauksesta suomalaisessa yhteiskunnassa ja valmiuksia hakeutua opinto- tai uraohjaajakoulutukseen.
TEKNA on uusi ammatillisten opettajien koulutusprojekti Chilessä. TAMKin ammatillinen opettajakorkeakoulu, TAOK, on mukana Tredun johtamassa hankkeessa. Chilessä yhteistyökumppanina toimii Fundación Chile. Koulutuksen osallistujina on pääosin tekniikan alan opettajia Atacaman, Coquimpon ja Valpraison alueelta.
Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa eli ITK2026 järjestettiin nyt toista kertaa Tampere-talossa 22.-24.4.2026.Paikalla oli kaksituhatta digitaalisesta koulutuksesta ja oppimisesta kiinnostunutta asiantuntijaa. Konferenssi on mielenkiintoinen, koska se kokoaa yhteen toimijoita läpi koulutussektorin eli varhaiskasvatuksesta korkeakouluun. Tämä on huomioitu myös monipuolisessa ohjelmassa.
What happens when future educators from Tampere (Finland), Ireland, and the Netherlands come together to tackle the digital frontier? You get an inspiring and deeply collaborative experience that pushed us to think differently about teaching and learning in AI & Education.
Saavutettavuus säästää aikaa ja tilaa sekä luo turvaa. Verkko-opetus ei ole enää poikkeus, vaan kulkee mukana arjessamme. Kun kurssit, ohjeet, tehtävät ja tentit siirtyvät digitaalisiksi, erityisopettajakoulutuksen opiskelija ja opettaja pohtivat: kuka pääsee mukaan, ja millä ehdoilla?
Mitä ovat pienet osaamiskokonaisuudet (POK) ja miten niitä voisi hyödyntää? Näitä kysymyksiä esittelivät OAJ:n ja OKKA-Säätiön webinaarissa Jenniina Bies-Wikgren Haaga-Heliasta, Satu Niittylahti HAMKista ja Tuomas Mäki-Ontto TAMKista. Kolmikko on mukana myös Pokot (Pienet osaamiskokonaisuudet jatkuvan oppimisen tukena) -hankkeessa.
Päivittäisessä keskustelussa toistuvat usein tietyt käsitteet. Inkluusiosta puhutaan julkisessa keskustelussa paljon, mutta on helppo huomata, että kaikki keskustelijat eivät kuitenkaan aina tunnu puhuvan samasta asiasta.
If you mention the word "Finland" in Morocco, the first things that come to mind are world-class education, high quality of life, Nokia, and cold weather. I never thought I would experience all of these in just one week — but I did.
Mitä syntyy, kun suuntaamme Poriin tutkimusyhteistyön hengessä ja katsomme ammatillista koulutusta uudesta kulmasta? Yllättävän paljon – ennen kaikkea avoimia keskusteluja ja uusia yhteistyön siemeniä yli koulutusasteiden.
Suomessa toimii monia opettajia, jotka ovat hankkineet opettajan pätevyyden jo omassa kotimaassaan. Kun tällainen ammattilainen muuttaa Suomeen, hänen on haettava Opetushallitukselta tutkintonsa rinnastamispäätös, jotta hänen osaamisensa voidaan tunnistaa ja suhteuttaa suomalaisiin kelpoisuusvaatimuksiin.
TAMKin ammatillisessa opettajankoulutuksessa on käytössä joustava haku opettajan pedagogisiin opettajaopintoihin. Pätevöittävissä ammatillisissa opettajaopinnoissa ulkomailla suoritettu opettajankoulutus saadaan rinnastettua Opetushallituksen päätösten mukaiseksi ja opettaja saa pätevyyden opettaa myös Suomessa.
Pedagogisesti päteväksi opettajaksi - tämä oli päällimmäisin ajatus aloittaessani ammatillisen opettajan 60 opintopisteen opinnot TAOKissa keväällä 2025. Jo heti ensimmäisistä verkkotilaisuuksista lähtien koulutus tuntui innostavalta ja asia mielenkiintoiselta. Alussa saatiin hyviä vinkkejä verkon välityksellä tapahtuvaan pedagogiikkaan, kun linjoilla oli yli 200 tuoretta opeopiskelijaa.
Olen juuri aloittanut harjoitteluni TAMKin Pedagogiset ratkaisut ja kulttuuri -osaamisyksikössä. Kiitos harjoittelupaikasta ja erityisesti PERAKU:n opintopäällikkö Henna Koskimäelle, joka minulle avasi oven tarkastella korkeakoulumaailmaa uudesta kulmasta. Ensimmäisten päivien aikana olen pohtinut sitä, kuinka hienovaraisesti pedagogiikka muodostuu täällä suhteista ihmisiin, tiloihin, teknologioihin ja yhteiseen kulttuuriin.
Aloitin opinnot ammatilliseksi opettajaksi keväällä 2025. Matka on ollut varsin monipuolinen, antoisa ja mukaansa tempaava. Ei suinkaan pelkkää materiaalien lukemista ja tietokoneen äärellä istumista, vaan niin halutessaan myös lähipäiviä, ryhmätöitä sekä ennen kaikkea mahdollisuuksia oppia alaa ja verkostoitua myös digitaalisen tai fyysisen luokkahuoneen ulkopuolella. Oma aktiivisuus on siinä avainasemassa.
